2024年陕西省初中学业水平考试信息卷(B)试卷类型:A英语试题数学.考卷答案

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治原因被免职；文官必须保持政治“中立”，禁止强迫公职人员参加政治活动或提供政治捐款

《彭德尔顿法》对联邦政府文职人员的招聘、考试、试用期、作弊处理以及行贿受贿都作了相应的规定

一摘编自赵晓伟《略论美国文官制度的形成和演变》(1)根据材料一并结合所学知识，分析与汉察举制相比，隋唐科举制度的进步性

(8分)(2)根据材料二并结合所学知识，概括《彭德尔顿法》确立的文官录用的原则及意义

(12分)27.阅读材料，完成下列要求

(16分)材料一南宋时期，社会动荡不堪，外忧内患俱存，战争对原来长期稳定的封建道德教化起了巨大的冲击作用，在国家的生死存亡成为首要问题时，统治者无暇顾及对个体的道德控制，国家对个体的道德整合作用也就相对弱化了

这样传统的“教化”怎样实施，以适应当时社会的情形并达到教化的结果，就成了儒家学者必须考虑的问题

于是，南宋理学家在继承北宋理学的基础上，进一步发展理学，并深化教化思想，拓展了新的教化方法

摘编自王静《南宋理学教化方法浅析》材料二“助人君，明教化”既是南宋理学家们治学的出发点，也是其归宿点

根据南宋社会教化的表现路径，可知这一时期社会教化的价值倾向于民生社稷，主要体现在伦理教化、风俗教化、劝学教化、劝农教化、法制教化、军事教化等

总之，在南宋时期，上至皇帝下至地方基层官员，为皇室江山，不遗余力地关注和实施社会教化，因路径多元、内容切合社会和民众实际而富有成效

一摘编自赵国权《南宋时期社会教化的路径及价值趋向》(1)根据材料一并结合所学知识，指出南宋时期通过理学加强社会教化的时代背景

(6分)(2)根据材料一、二并结合所学知识，分析南宋时期通过理学加强社会教化的作用

(10分)【高二教学质量检测·历史第6页（共6页）】23048B

分析由${a}_{n}=\left\{\begin{array}{l}{{S}_{1}，n=1}\\{{S}_{n}-{S}_{n-1}，n≥2}\end{array}\right.$，求出前3项，再由${{a}_{2}}^{2}={a}_{1}•{a}_{3}$，能求出a．

解答解：∵等比数列{a_n}的前n项和为S_n，${S_n}=a-{3^{n+1}}$，
∴${a}_{1}={S}_{1}=a-{3}^{2}=a-9$，
a₂=S₂-S₁=（a-3³）-（a-3²）=-18，
a₃=S₃-S₂=（a-3⁴）-（a-3³）=-54，
由等比数列的性质得（-18）²=（a-9）×（-54），
解得a=3．
故答案为：3．

点评本题考查等比数列中实数值的求法，是基础题，解题要注意公式${a}_{n}=\left\{\begin{array}{l}{{S}_{1}，n=1}\\{{S}_{n}-{S}_{n-1}，n≥2}\end{array}\right.$的合理运用．