安徽省太和中学高一下学期第四次教学质量检测(241924Z)试题(数学)

安徽省太和中学高一下学期第四次教学质量检测(241924Z)试题(数学)试卷答案,我们目前收集并整理关于安徽省太和中学高一下学期第四次教学质量检测(241924Z)试题(数学)得系列试题及其答案，更多试题答案请关注本网站↓↓↓

安徽省太和中学高一下学期第四次教学质量检测(241924Z)试题(数学)试卷答案

以下是该试卷的部分内容或者是答案亦或者啥也没有，更多试题答案请捕获只因

材料四故我之出而仕也，为天下，非为君也：为万民，非为一姓也

缘夫天下之大，非一人之所能治，而分治之以群工

夫治天下犹曳（拖拉）大木然，…君与臣，共曳木之人也

臣之与君，名异而实同耶

-一摘自黄宗羲《明夷待访录》材料五黄氏之说，根本上不脱儒家思想理路，却将儒家政治、社会观推演为一更具民本精神之惻度化蓝图…若以为其所论仍与“现代”不侔(ou,相当)而定其为无新见，则失于以“现代”事物为绝对尺度

一一赵轶峰《十七世纪中国政治、社会思想诉求的维度》(4)据材料四、材料五，概括说明黄宗羲的思想中哪些“不脱儒家思想理路”，哪些又体现了“新见”

(6分)32.中国文化具有强大的包容力和生命力，儒家思想是传统义化的主体

阅读下列材料，回答问题

(14分)材料一中国文化发生过三次历史性融合

汉代学者对先秦文化进行了整理和发挥，这属于本土文化内部的综合提升

这是中国文化的第一次融合

第二次是中国文化与佛教文化的融合，属于东方文化的局部交流

随着佛教文化的渗入，特别是唐代玄奘大师从印度带回教经典，开牌了传统秦汉文化与印度佛教文化的融合时代

由此形成了多姿多彩的中国佛教、精密深邃的佛教哲学，并对宋代理学和明代心学以深刻影响

这是中国文化的第二次融合

明代中期以来，西方传教士来到巾国，在传播西方宗教的同时，也带来了某些科学工艺

这是中国文化第三次融合的开始

摘编自李良玉《新文化的起源》材料一.佛教的禅宗一支，是儒学演进到宋明理学真正的阶梯

宋明理学的出现，说明中国学术思想发展到空前成熟的时期

它极大地深化了传统的儒学，进一步巩周和凸显了它在中国传统文化中的主体地位

儒、释（佛教）、道的界分变得不那样重要了

它们都以自己的方式在理学的新天地中得到了升华，并进入了人们的精神世界，进入了社会生活…王阳明的学说虽然没有像朱熹那样得到宫方的认可，但在士林的影响却是很大的，特别在晚明几成笼罩之势

一一摘编自刘梦溪《中国现代学术经典·总序》等（1)据材料一，从文化区域的角度，指出中国文化三次融合的对象有何不同

(6分)(2)据材料一、二并结合所学知识，以宋明理学为例，就中国文化的“包容力”和“生命力”写一篇历史小论文

（要求：观点明确，史论结合，逻辑严密，表述通畅)(8分)第6页共6页

17.如图为甲状腺激素(TH)合成和分泌的调节机制,下列说法错误的是应急寒冷交感神经GGHERIHTRH④垂体TSHTH甲状腺I(自身调节)注:GHRIH为生长抑素,图中表示促进或刺激,表示抑制。A.下丘脑一垂体一甲状腺轴可以放大激素的调节效应,形成多级反馈调节,有利于精细调控B.自身调节可能是指血碘含量影响甲状腺主动运输碘的能力而影响TH的合成C.应急情况下机体GHRIH分泌增加会抑制垂体分泌TSH,但交感神经兴奋使TH分泌快速增加D.当血液中的TH含量少时,就会促进下丘脑和垂体分泌相应激素