[今日更新]河北省石家庄市第二十八中学2024-2025学年八年级上学期开学第一练语文试卷答案

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4.【典型情境题】植物激素通常与其受体结合才能发挥生理作用

答案A某实验小组选择长势、大小基本相同的正常玉米和矮生玉米幼解题分析本题以治理某水体富营养化为背景村料，考查生苗为实验材料，研究赤霉素(GA)的作用效果，实验处理及结果态系统的结构、功能和稳定性

治理前的水体不能实现自我净化，如图所示

下列相关叙述错误的是说明该生态系统抵抗力稳定性弱，A项错误；芦苇、香蒲属于挺水搅4[☐对照植物，其在与藻类植物竞争阳光、营养物质中处于优势，可吸收水度GA处理中无机盐，又能遮光抑制藻类生长繁殖，B项正确；放养的植食性鱼相1类既可以食用藻类，又可以被人类食用，这样会使生态系统中的物值o质和能量更好地流向人类，C项正确；据题意可知，这一案例基本实正常玉米矮生玉米A.实验过程中对照组的玉米幼苗也会长高现了“水清”“景美”“鱼肥”的治理目标，说明调整生态系统的结构B.赤霉素对矮生玉米长高的促进作用更强是生态恢复的重要手段，D项正确

C.矮生玉米体内的赤霉素合成途径受阻D.用脱落酸代替赤霉素可得到相同的结果答案D6.一粒小麦（染色体组AA,2n=14)与山羊草（染色体组BB,2n=解题分析对照组的玉米自身也能产生促进生长的激素，因14)杂交，产生的杂种AB经染色体自然加倍，形成了具有AABB此对照组的玉米幼苗也会长高，A项正确；据图可知，赤霉素对矮染色体组的四倍体二粒小麦(4=28)

后来，二粒小麦又与节生玉米长高的促进作用更强，B项正确；分析题图可知，矮生玉米体节麦（染色体组DD,2n=14)杂交，产生的杂种ABD经染色体加内的赤霉素合成途径受阻，C项正确；脱落酸抑制植物生长，赤霉素倍，形成了具有AABBDD染色体组的六倍体小麦(6n=42)

这促进植物生长，因此用脱落酸代替赤霉素不能得到相同的结果，D就是现在农业生产中广泛种植的普通小麦

下列有关叙述正确项错误

的是A.二粒小麦与普通小麦不存在生殖隔离B.普通小麦花粉发育成的植株为三倍体C.杂种ABD体细胞有丝分裂后期有6个染色体组D.二粒小麦的培育过程中发生了染色体结构变异5.为助力“美丽乡村”建设，科研人员对某地富营养化水体实施生答案C态恢复，先后向水体引入以藻类为食的某些贝类，引种芦苇、香解题分析依题意可知，普通小麦是异源六倍体(AABBDD),蒲等水生植物，以及放养植食性鱼类等

经过一段时间，水体基产生的配子是ABD,二粒小麦是异源四倍体(AABB),产生的配子本实现了“水清”“景美”“鱼肥”的治理目标

相关叙述错误的是是AB,杂交后形成的染色体组成为AABBD的个体是不可育的，A.治理前的水体不能实现自我净化，说明该生态系统抵抗力稳因此二粒小麦与普通小麦存在生殖隔离，A项错误；由配子直接发定性强育形成的个体为单倍体，因此普通小麦花粉发育成的植株应为单B.引种芦苇、香蒲既可吸收水中无机盐，又能遮光抑制藻类生长倍体，但含有三个染色体组，B项错误；杂种ABD体细胞中有3个繁殖染色体组，有丝分裂后期，着丝点分裂，染色体数目加倍，染色体组C.放养植食性鱼类可使生态系统中的物质和能量更好地流向数目也加倍为6个，C项正确；依题意可知，二粒小麦的培育过程中人类发生了染色体数目变异，并未发生染色体结构变异，D项错误

D.这一成功案例说明调整生态系统的结构是生态恢复的重要手段23·D·生物-Y

()(11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)A.三辅,汉代指治理京城及附近地区的三位官员,也指三位官员管辖的地区。B.夷狄,古代分别指东方和北方的部族,文中泛称华夏族之外的其他部族。C.響策,用以御马的缰绳和马鞭,虞诩以此代指马匹,向太守请求兵马支援。D.史,汉代指中央和各州县设置的分曹治事的属官,一般由长官自行辟举。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)A.兄,指用对待兄长的方式,与“理实如兄言”(《孔雀东南飞并序》)中的“兄”用法相同。B.孺子,文中指小孩子,与“今人乍见孺子将人于井”(《人皆有不忍人之心》中的“孺子”词义相同。C.倾盖,途中相遇,停车交谈,双方车盖往一起倾斜。常用来形容朋友相遇,亲切谈话的情况。D.“使以书如卫问子上”与“沛公起如厕”(《鸿门宴》)两句中的“如”字词义相同。

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)(《论语》十二章》中,“,”表明了儒家倡导的处世之道:不把自己不喜欢的事物强加于人。(2)《大学之道》中,写大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德的句子是“,”(3)“铁衣”是用铁甲编成的战衣,也借指战士。在古诗词中,透过“铁衣”,我们仿佛可以看到边塞将士不畏严寒、刻苦训练、奋勇杀敌的身影,如“,”。

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分)A.小说写“我”与小战士结伴而行,在一个小山村里与“姑娘”邂逅的过程,生动展示了“姑娘”对“小战士”的深切关爱。B.小说与百合花》都以“我”的视角展开叙述,“我”不仅是一个叙事主体,同时也是一个故事主体,即故事中的主要角色。C.小说写“姑娘”面对来投宿的“我”和小战士时的“踌躇”神情以及她介绍治“打摆子”的迷信方法,使人物形象更加真实而丰满。D.小说中的“姑娘”与《百合花》中的“新媳妇”都是淳朴、善良、乐于奉献的群众代表,她们的事迹虽有不同,但同样感人至深。