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沈阳二中2022一2023学年度上学期10月阶段测试高三（23届)语文试题命题人：王启霞新廷禹李阔审校人：王启霞新廷禹李阔说明：1.测试时间：150分钟总分：150分2客观題涂在答題纸上，主观题答在答题纸的相应位置上第I卷(70分)一、现代文阅读（35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题
材料一随着中国的国家力量与国际地位不断提升，如何在谋求发展、构建人类命运共同体的同时，将自身发展所带来的成果惠及普通国民与全世界其他地区的人民，已成为一项亟待取得突破的事业
而“讲好中国故事”就是推动这一事业的重要驱动力之一
如何通过“讲好中国故事”来实现有效的共情传播和跨文化传播，将对国家形象的构建以及对外宣传工作的开展产生非常深刻的影响
近些年来，无论是传统主流媒体还是新媒体，都在这方面做出了积极探索
东方卫视出品的节目《这就是中国》，紧扣时代脉搏，积极传达民族自信的精神
《上新了·故宫》以勃发创新的时代力量，让文物活起来
CGTN(中国环球电视网)已经建成多语种电视频道，在世界上的主要国家实现了节目制作与播出
与传统蝶体不同，新蝶体弱化了传播者和接收者之间的界限，打破了媒介的壁垒
以微博、微信为代表的新媒体社交平台，以抖音、快手为代表的短视频平台，也成为讲述中国故事的舞台
《人民日报》、新华社等主流媒体也纷纷开通了视频号，利用网络的便捷，提高及时性
然而面对复杂的国际舆论环境，“讲好中国故事”也面临着被“污名化”“政治化”的挑战
同时，传播技术不断进步，媒体融合全面推进，也为我们讲好中国故事的多维叙事提供了可能性与挑战性
因此，提升媒体讲故事的能力，便被赋予了重要的价值甚至是历史意义
尚克和艾贝尔森认为，故事解释着世界，人们所看到的世界只是我们的故事允许他们看到的世界
当下的中国不乏好的故事，关键在于如何讲
不同的媒体类型表现出不同程度的叙事资质，不同媒体对不同故事类型或者叙事性模式有着特别的适用关系
有的蝶体强调“情境再现”，有的凸显“煽情陈述”，有的注重“理性分析”，有的体现“深度解剖”
讲好中国故事，就需要利用媒体的这些特质，在叙事话语、叙事符号、叙事关系和叙事主体等方面进行重新建构
无论是传统主流媒体还是新媒体，无论是稳固娴熟的政治、学术话语，还是鲜活灵动的网络、生活语言，都可以在多元话语的融通中为讲述中国故事贡献力量：传统的言语交流媒介已不再独享支配地位，图像、声音、音像、超文本等传播媒介的重要性与日俱增，各类蝶体应深挖故事内容的表达方式，以糅合语言和非语言符号的多模态叙事模式，呈现多姿多彩的画面，打造独特的感官盛宴：注重共情、共动、共享，让受众不再仅仅是被动的接收者，还是一个积极的参与者、体验者，这种参与、体验可以有效地增强他们对于中国故事的感性认识：在叙述的主体上，多元主体共同讲述已然成为不容忽视的客观现实，无论是大陆还是港澳台地区，都可以成为讲述中国故事的主体，甚至也可以搭建与不同国别媒体的合作，借由外国人的声音来讲述中国的故事
(摘编自史卫文《讲好中国故事的蝶介创新思考》)
3.(1分)文中画波浪线的句子有语病,下列修改正确的一项是()A.此次江西展馆内特色文化产品和文创精品众多,超2000件B.此次江西展馆内特色文化产品和文创众多,精品大约2000件左右C.此次江西展馆内文创精品和特色文化产品众多,超2000件左右D.此次江西展馆内众多特色文化产品,有2000件左右
