[今日更新]万友2023-2024学年上学期九年级·教学评价四(期末)语文试卷答案

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福清一级达标校2022一2023学年第一学期期中联考高三语文试卷【完卷时间：150分钟；满分：150分】一、现代文阅读（35分)(一)现代文阅读I（本题共5小题，17分)阅读下面的文字，完成1-5题

材料一：《红楼梦》是一部伟大的小说，在叙事上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故事是假语存（贾雨村)、真事隐（甄士隐），在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是“不写之写”“不写之写”应该主要从美学修辞学上来理解，而不是从索隐或随意联想的角度来理解

遗憾的是，“不写之写”大多数情况被属于历史学范畴的考证或非文学立场的索隐派所笼罩

一部艺术作品，所能写到的东西相对于无始无终、波澜壮阔的生活来讲总是有限的

也就是说，“不写之写”在“写”和“不写”之间有一个辩证关系

对于作家来说，“写”什么是值得反复思量和推敲的，“写”是主要的，是呈现给广大读者和观众的，是他们能够直接感知和认知的，是直接诉诸读者直觉经验的

至于“不写”则属于并不完全由作家掌控的部分，由“写”唤起人们对“不写”感知、认知，这对作家来说不是一个轻而易举的技能，对阅读来说不是轻易能获得的效果

那么作家和作品中的“不写之写”究竟该怎么理解？作家的“不写之写”，应该是服务于其艺术目的的或者一定的艺术目的的

作家通过作品写出来的东西，虽然是部的，但可以意识到它的整体，这才是“不写之写”

换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统一，而并不是所有的空白、笔触不到的都叫“不写之写”，不是在阅读过程中随意生发、随意联想到的内容都是“不写之写”

从《红楼梦》的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话

莺儿笑道：“你还不知道，我们姑娘有几样世上的人没有的好处呢，模样儿还在次

”宝玉见莺儿娇憨婉转，语笑如痴，早不胜其情了，那更提起宝钗来！便问道：“好处在哪里？好姐姐，细细告诉我听

”莺儿笑道：“我告诉你，你可不许又告诉她去

”宝玉笑道：“这个自然的

”正说着，只听外头说道：“怎么这样静悄悄的！”二人回头看时，不是别人，正是宝钗来了

既然这个秘密是莺儿不能告诉宝钗的，此时在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进来，莺儿当然不能当着宝钗的面给宝玉说了，况且是秘密呢

薛宝钗究竟有什么别人都没有的好处，读者也就无法知道了

这个“不写之写”，是永无直接答案的

不是宝玉以后没有机会再向莺儿求证求解，而是作者“不写”了

“不写”使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理解中让薛宝钗的性格丰富起来

而《红楼梦》的叙述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“写”了很多，“写”又限定了我们的理解和联想

薛宝钗有世上人少有的好处，作家为了让你关注、揣摩他的艺术描写，从设置悬念和激发阅读动力与兴趣来说，也是不会轻易直接告诉你的

急于求解问题的答案有，也没有，莺儿接下来要说的成为了文本的“空白点”，这就是“不写之写”的妙处

这样的“不写之写”，构成了文本理解的不确定性，但具有理解的合理性

因为这些不写之写，是读者可以根据上下文，根据对人物一贯的性格、行为逻辑、情感取向推测到的，但又不能完全说明白，不能完全“意于言表”，从而使艺术具有含蓄隽永、味之无穷的韵致和品格

(摘编自孙伟科《〈红楼梦〉中的“不写之写”》)

2.根据材料内容,下列对“四至八到”的概括与分析,正确的一项是(3分分)()A.“四至八到”是基于方向和距离数据对空间展开描述的方式,是中国独有的记录地点的方式。

1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)()A.在编者看来,“孔乙己的长衫”是新时代青年面对挑战时的一种自嘲,其精神内核仍然是一种不妥协的态度,不应对其进行批判。B.“啃老”“宅”“躺平”“孔乙己文学”等网络热词带有的消极情绪具有很强的“传染性”,加剧了青年人的压力和焦虑。C.在孔乙己的故事中,“长衫”是一种身份符号,能够与地位的卑微、生存的艰辛的“短衣帮”区分开来。D.现代青年经常不满、抱怨,活得很累,是因为其自我要求高,常常处于“求不得”的境况之中。

3.百联网时代,电子阅读已经成为阅读的一种常见方式。某班以“走进电子阅读”为主题开展综合性学习,请你参与进来。(13分)(1)下面是2022年第十九次我国成年国民阅读调查报告图表,请仔细观察,提取一条结论。(3分)视频讲书,1.5%读,6.6%在电子阅读器上阅读,8.4%

3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)观察使下其法于他州,比一岁,免而归者且千人。(4分)译文:(2)是惟子厚之室,既固既安,以利其嗣人。(4分)译文: