[今日更新]安徽省宿松县2023-2024学年度七年级第一学期期末教学质量检测语文试卷答案

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33.C

理解具体信息

根据第二段Shesatinthemiddleofthefamilygroup,.fondlinghernecklaceandnodding,runningonehandalongthesofa,thenfeelingthewoodencarving四段中的Thefamilykeptdiscussingtheproblem,whileAuntGracekeptfondlingalltheobjectswithinreach可知，当家人们在讨论时，Grace姑妈在不停地触摸周边的物品

34.B

理解具体信息

根据第四段中的Allthefamilyknewit,butitwasn'tuntilthatmomentthat,onebyone,theyallbecameawareofwhatherfondlingwassaying.Shewastellingtheminbodylanguage,“Iamlonely.Helpme!"可知，Grace姑妈通过触摸周围的物品向她的家人传递了信息，即：她很孤独，需要帮助！因此可知，Grace姑妈渴望得到陪伴

35.A

理解具体信息

根据最后一段中的Weliftoneeyebrowtoshowdisbelief.Nerubournosesinpuzzlement.Weshrugourshoulderstoshowalackofinterest,winkoneeyewhencommunicatingwiththoseclosetous,tapourfingerstoshowimpatience,slapourforeheadwhenweforget可知，手指轻敲物体这一动作意为不耐烦，失去耐心

第二节主题语境：人与社会一一历史、社会与文化本文是说明文

肢体语言可以帮助人们传递信息，但是同一种姿势可能会因文化不同而产生不同的含义

36.C

C项与上文中的Languageisapartofcultureanditplaysaveryimportantroleinit为顺承关系，指出了语言在文化中的重要性

C项中的anguage,culture与上文中的Language,culture为原词复现关系

37.F

F项对上文中的Bodymovement,,eyecontact,gesture,andfacialexpressionareotherformsoflanguage.Wecallthemnonverbalcommunication进行了进一步的解释说明

该项中的nonverbalcommunication与上文中的nonverbalcommunication为原词复现关系

38.B

B项与上文中的Nonverbalcommunicationisnotrandom为顺承关系，B项中的therearecommonrulestoguideitsflow与上文中的isnotrandom相照应；its指代上文中的nonverbalcommunication

下文中的commonrules也照应了B项中的commonrules

.39.G

下文中的例子指出了同一个肢体语言在不同文化中有不同的含义，是对G项的具体解释，且G项与上文Peoplefromthesameculturesharecommonunderstandingoftheirbodylanguage为转折关系

40.E

设空后的InAfricanculture,oneshouldstandwithfeetpressedtogetherandhandsinterlacedinfrontofthebody顺接E项，指出非洲文化中的正确站姿

African,.stand照应E项中的Africa,standing

语言运用第一节主题语境：人与社会一一人际沟通本文是记叙文

作者班上有一名捣蛋的学生，他对这名学生束手无策

一次偶然的机会，他们有了近距离的肢体接触，这不仅改变了这名学生，而且也缔造了一段新的友谊

41.C

根据上文中的Ivolunteeredtoteachayoungpeople'screativewritingclass和下文中的wasfourteen可知，Harold是来上写作课的学生

42.B

根据下文中的Haroldmadeenemieswithouteventrying可知，他净制造麻烦

43.D

根据上文中的Haroldmadeenemieswithouteventrying和though表达的转折关系可知，这里指Harold啥也不干都能招致很多学生的反感，更何况他还总出么蛾子

44.A

45.C

根据上文中的enemies可知，同学们都不喜欢Harold,他不断制造麻烦，快

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分)A.本文以“刷牙”为线索,将新旧观念间的冲突以及刘立本父女间的矛盾融入其中,使情节更加集中。B.在塑造刘巧珍这一形象时,作者采用了动作描写、语言描写和心理描写等正面描写以及多处侧面描写。C.作者善于吸纳方言入文。“娃娃女子”“为啥”“灶火均崂”等词使语言现出鲜明的陕北地域色彩。D.作者运用特写镜头描写巧珍刷牙时周围一圈人的专注眼神,其用意是凸显这群人内心的无聊与空虚。

15.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分)A.词人由黄州前往临汝,已到南都却又“蒙恩放归阳羡”,“蒙恩”二字流露出词人欣喜与感激之情。B.词人实写清溪高山、画楼夕阳等自然人文景观,展现了阳羡的优美景色,暗含“归去来兮”的原因。C.“应烂汝、腰下长柯”借用晋人王质伐木观棋、不觉斧柄烂尽的典故,指出岁月流逝,世事变迁。D.本词借放归之事抒发感慨,看似轻松,实则饱含词人坎坷的人生经历,传达出慷慨悲凉之意。

(一)语言文字运用I(本题共3小题,11分)18∼20阅读下面的访谈稿节选文字,完成题。训话学会:洪师教授:训诂学确实属于“冷门绝学”,不过现在遇上了好时代,特别是在当前重视传统文化的大背下,国家还专门推出了国家社会科学基全冷门绝学研究专项课题,支持学者个人和学术因队从事冷门绝学研究,可以说是“冷门”不冷,“绝学”有继。

2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)A.在评价历史人物时,有学者提出以对当时当地大多数人利益起什么作用为标准,这种看法混淆了历史条件和历史标准。B.随着人的价值问题得到重视,鲁迅“呐喊”的价值不再是揭露和控诉封建专制,而是“属人的自我意识和自我实现”。C.历史作用标准在历史人物评价中常被采用,历史作用标准较其他标准能更客观地考察历史人物所做事功及其影响。D.历史有多面性,历史人物有多样性,历史评价标准也应是多元的。两则材料都对历史评价标准的多样性给予了肯定。