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材料一所谓耕读，即半耕半读
汉到唐时期，我国山林文化逐步形成与发展，再加上佛道两家的影响，不少士人不同程度地吸取了佛道两家的出世观，这样便把古已有之的“退处则为乡党自好”、“穷则独善其身”的人生态度，赋予了一种新的超脱精神，走上了所谓隐逸或隐遁的道路，读书山林渐成风尚
宋代陆九渊在象山精舍率领弟子开山造田，聚粮筑室，相与讲习
还有一些士子把耕读结合作为实现自己改良社会理想的一种途径，如元代郑玉曾写过《耕读堂记》，很有代表性：“夫古之时，一夫受田百亩，无不耕之士，家有塾、党有庠、术有序，无不学之人…皆尽耕田之力，皆有读书之功，则人情自厚，风俗自淳”
明代教育家吴与弼认为道德修养不勤奋不行，而勤奋的品格，只有通过劳动才能获得，否则，难以达到先哲的境界
半耕半读体现了中国古代教育与生产劳动的结合，耕读结合的现象始终贯穿于中国古代历史
一摘编自胡青《耕读一中国古代的教育与生产劳动相结合》材料二随着社会的发展进步，西方迎来了工业与大机器生产的时代，西方劳动教育也出现了新的表现形态
英国、法国、德国等早期义务教育法、工厂法中有关于对人民大众的弟子必须一边学习，一边劳动的法律规定；而对资产阶级弟子而言，还包含强健身体、焕发心智等方面的规定
空想者傅立叶主张儿童的劳动与学校、学习、技术相结合，从而促进人的全面发展，培养对社会有用的人
欧文非常重视劳动教育对学生品德、个性发展的影响，高度评价了劳动教育的育人意义
还有一部分学者则从谋生的手段、职业的要求、甚至现代大工业生产的需要论述劳动教育的作用
这一时期，欧美国家的学校不同程度地开展了劳动教育
—摘编自徐辉《从生产性到育人性：西方劳动教育思想的历史演变及启示》材料三1983年，教育部颁布《关于普通中学开设劳动技术教育课的试行意见》强调“培养德、智、体全面发展的一代新人
培养学生的劳动观点、形成劳动习惯
”…1993年2月13日，、国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》明确了中小学生“思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理”四方面的素质要求
劳动素质教育进入教育理论研究者的视野，劳动素养成为劳动教育概念的精髓…2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》强调“加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感”
一摘编自李伟《新中国成立以来“劳动教育”概念的嬗变》(1)根据材料一并结合所学知识，概括中国古代知识分子重视耕读结合的主要原因
(8分)(2)根据材料二并结合所学知识，归纳近代西方劳动教育的特点，并简析其影响
(11分)(3)根据上述材料并结合所学知识，谈谈你对我国重视劳动教育的认识
(6分)【高三历史试卷（第5页共6页）】
①反应进行至5min时,容器内O2的分压(填“>”“<”或“=”)号p12MPa,原因为。
9.短周期元素W、X、Y、Z的原子序数依次增大,W与Y的最外层电子数之和为X的最外层电子数的2倍,Z最外层电子数等于最内层电子数,X、Y、Z的简单离子的电子层结构相同,W的单质是空气中体积分数最大的气体。下列说法正确的是A.Y元素的最高价与氯元素的最高价相等B.W的简单氢化物比X的简单氢化物稳定C.简单离子半径的大小:r(W)>r(X)>r(Y)>r(Z)D.X的简单氢化物与ZY2中的化学键类型相同
