[今日更新]晋文源·2024年山西省中考模拟百校联考试卷（一）语文试卷答案

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7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.文章借老黄莺亲身经历来点明知事先生的身份，既丰富了人物形象，说明他无恶意，又凸显了小说主题，可谓匠心巧运

B.作者没有刻意构建复杂尖锐的矛盾冲突，而以知事先生进人树林的见闻感受为行文脉络，情节平和舒缓

C.文中描写细腻形象，整散句错落有致，拟人、比喻、反复、排比等修辞运用自如，语言鲜活灵动，极具感染力

D.文中虽以知事先生为主角，但大量笔墨却放在对林中生物的描绘上，这种着意以环境衬托人物的写法，极大地丰富了作品的抒情容量和思想内涵

8.小说中多次出现“诸位先生，诸位同事们…”的字样，分别表现了知事先生不同的心情，请结合文本简要分析

(6分)9.《知事下乡》虽是外国小说，但其间也包蕴了中国古代“天地与我共生，而万物与我为一”的哲学思想，请结合作品谈谈你的理解

(6分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~14题

晋出公十七年，智伯与赵、韩、魏共分范、中行地以为邑

出公怒，告齐、鲁，欲以伐四卿

四卿恐，遂反攻出公

出公奔齐，道死

故智伯乃立昭公曾孙骄为晋君，是为哀公

当是时，晋国政皆决智伯

智伯益骄，请地韩、魏，韩、魏与之

请地赵，赵不与

智伯怒，遂率韩、魏攻赵

赵襄子[]惧，乃奔保晋阳

三家以国人围晋阳，岁余，引汾水灌其城，城不浸者三版[2]；城中悬釜而炊，易子而食，民无叛意

智伯行水，魏桓子御，韩康子参乘

智伯曰：“吾乃今知水可以亡人国也

”桓子肘康子，康子履桓子之跗，以汾水可以灌魏之安邑，绛水可以灌韩之平阳也

絺疵谓智伯曰：“韩、魏必反矣

”智伯曰：“子何以知之？”絺疵曰：“以人事知之

夫从韩魏之兵以攻赵赵亡难必及韩魏矣令约胜赵而三分其地城不没者三版城降有日而二子无喜志有忧色是非反而何？明日，智伯以絺疵之言告二子，二子曰：“此夫谗人，欲为赵氏游说，使主疑于二家而懈于攻赵氏也

不然，夫二家岂不利朝夕分赵氏之田，而欲为危难不可成之事乎！”二子出，絺疵入曰：“主何以臣之言告二子也？”智伯曰：“子何以知之？”对曰：“臣见其视臣而趋疾，知臣得其情故也

”智伯不悛

絺疵请使于齐

赵襄子使张孟谈潜出见二子，日：“臣闻唇亡则齿寒

今智伯率韩、魏以攻赵，赵亡则韩、魏为之次矣

”二子曰：“我心知其然也，恐事未遂而谋泄，则祸立至矣

”张孟谈曰：“谋出二主之口，入臣之耳，何伤也！”二子乃潜与张孟淡约，为之期日而遣之襄子夜使人杀守堤之吏，而决水灌智伯军

智伯军救水而乱，韩、魏翼而击之，襄子将卒犯其前，大败智伯之众，遂杀智伯，尽灭智氏之族

三家分智氏之田

晋烈公十九年，周威烈王赐赵、韩、魏，皆命为诸侯

晋静公二年，魏武侯、韩哀侯、赵敬侯灭晋后而三分其地

静公迁为家人，晋绝不祀

(取材于《史记》《资治通鉴》)六校联考高三期中考试语文试题第5页（共8页）

阅读下面的文字,完成20~22题。今天,虽然已经有很多预测台风轨迹的模型了,但没有任何模型能够100%准确地预测出台风接下来的运动轨迹。影响台风运行轨迹的因素很多(多,①)。北半球绝大多数的台风生成于副热带高压南侧的热带辐合带中。台风会在副执带高压的引导下前进,就像是一个大人牵着孩子走。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)臣愚患之,智如目也,能见百步之外而不能自见其睫。(4分)译文:(2)桓侯曰:“医之好治不病以为功。”(4分)译文:6

阅读下面的文字,完成20~21题。研究发现,孤独症儿童①。心理理论是指个体对自我和他人心理状态的推测,而执行功能是一系列认知能力的整合。这两个方面出现障碍,导致孤独症儿童社会化学习能力缺失,甚至与人工智能学习人类行为处在同一水平线上。人工智能超越人类的关键是要具备自我学习的能力;同样道理,孤独症儿童②,那么他们掌握社交技能就只是时间早晚的问题了。

读《秋天的怀念》,可以让我们学会坚强地活着;读《再塑生命的人》,可以让我们学会热爱生活;读《走一步,再走一步》,可以让我们学会勇敢地面对困难……读书可以给我们胆识和力量。从小学到初中,我们读过不少书,那么对你而言,书像什么呢?题目一:请根据材料,以“书,就像”为题,写一篇记叙文。不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于600字。题目二:在你读书的过程中,你从中看到了怎样的风景?遇到了怎样的人?给了你怎样的启示?请你写一篇读后感。自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于600字。题目: