[今日更新]湖北省2024年新高考联考协作体高三年级3月联考语文试卷答案

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关于君权与相权如何平衡、各管什么，没有明确的规章条文

到了汉初，宰相往往都可任职到离世，临终前皇帝还会征求宰相对皇位接替者的意见

而汉武帝即位后，宰相就像走马灯一样：第一年卫绾，第二年窦婴，第三年许昌

破坏宰相终身制无疑加强了皇帝对宰相的支配权，等于宣示相权来自皇权

宰相逐渐降格为执行皇帝旨意的幕僚长，很难发挥对皇权的牵制和约束作用

这还不够，为了进一步侵夺相权、强化皇权，汉武帝还开始设立内朝来与外廷对抗

摘编自夏凡《镜子里的中国：三千七百年中华文明的历史与现实》材料二明太祖朱元璋建国后，认为单个宰相也好，集体宰相也好，再怎么制约，相权也都会对皇权形成制约

因此，朱元璋采取的做法是废相

废相以后，朱元璋直接指挥六部，自己决策，自己监督，自己搜集反馈，自己指挥所有的系统

如果朱元璋和他的子孙们一直这么干下去，也许政治制度史上皇权和相权的矛盾就永久解决了

遗憾的是，皇帝不可能直接指挥整个政治体制

朱元璋在实践中也不得不借助自己的顾问班子，即后来的“内阁”

在朱元璋统治期间，“内阁”的工作限在提炼奏章内容和简单地处理文字方面，但朱元璋的后代没有他那样的精力和工作热情，甚至连奏章都懒得看，越来越依赖内阁

摘编自张程《制度与人情：中国古代政治文化》(1)根据材料一并结合所学知识，概括秦汉时期君相关系的变化并分析其成因

(6分)(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出君权与相权长期博弈的影响因素，并评价朱元章废相举措的利弊得失

(8分)26.阅读材料，完成下列要求

（14分)材料一商鞅变法的一项重要内容就是“制土分民”，促进土地私分

其他各诸侯国的变法也类似

商鞅还下令“民有二男以上不分异者，倍其赋”

荀子则从理论上论证了私分的必然性和合理性：“人之生，不能无群；群而无分则争；争则乱，乱则穷矣

”他还提倡“分田而耕”

一摘编自冯天瑜等《中华文化史》材料二宋代福建兴化县“田耗于秫糯（制酒原料），岁肩入城者，不知其几千万”

仙游县“田耗于蔗糖，岁运入浙准者，不知其几千万亿”

福州、泉州一带适宜种植粟麦的土地变成了大片的荔枝园，“一家之有，至于万株”

两浙路的苏州太湖洞庭山，“皆以树桑栀甘柚为常产”“糊口之物，尽仰商贩”

在湖州的山乡，“以蚕桑为岁计…兼工机织”

绍兴二年（1132年)冬，“忽大寒，湖水遂冰，米船不到，山中小民多饿死”

一摘编自李晓《宋代工商业经济与政府干预研究》(1)根据材料一并结合所学知识，分析春秋战国时期个体劳作形成的历史条件

(6分)(2)根据材料二，概括宋代农业的新现象，并结合所学知识指出上述新现象出现的影响

(8分)【高三历史第5页（共6页）】

7.下列对文本的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)A.文本一善用细节描写,“朝爷爷怀里扑去,抱住爷爷,将脸紧紧地贴到爷爷肚子上”一句生动体现了外孙对爷爷的依恋,突出了人间真情。B.文本一中有很多描写能够折射社会现实,体现人们生活的艰难,如“莫蒙身上老是有苦涩的干草灰土气味”,他脱光了脚拼命忍着痛苦拖木头。C.文本二通过写老人为生计而担忧,希望保住剩下的鱼肉,期盼这是一场梦,期待有个好结果,对老渔夫的这些描写,侧面表现了环境恶劣。D.文本二中的老渔夫是一个乐观、坚强、无畏的硬汉,奉行“一个人可以被毁灭,但不能被打败”的信条,而文本一中的莫蒙与之相反。

1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)A.“建设中国特色”体现了文化的民族性和时代性的结合,其中“中国特色”突出了民族性,“"体现了时代性。B“其精华,失其糟粕”是历朝历代对待传统文化的做法,但不同时代和不同阶级关于“精华”与“糟粕”的标准有所不同,C中国化是一种文化自觉,进入新时代文化的民族性要服从于文化的时代性,这样才能契合中国特色的新征程》D.学术立场很重要,用以西释儒的观点或者儒释儒的观点来分析传统文化,与坚持用历史唯物主义观点分析传统文化有很大区别。

8.下列四处问号的用法与文中问号用法,相同的一项是(3分)A.学习上我们为何不能再刻苦一点呢?B.这是什么精神?这是国际主义的精神。C.出现这样的错误,说明作者(编者?校者?)很不认真。D.这是巧合还是有意安排

疆长绒棉品质优良,各项质量指标均超过国家规定标准。吐鲁番所产尤佳,其纤维柔长,洁白光泽,弹性良好。纺织服装业是中国的第二大产业部门,占了全球纺织品出口的40%,新疆棉花产业对我国国民经济以及国际纺织品市场具有的意义。