[今日更新]黄冈八模 2024届高三模拟测试卷(七)7语文试卷答案试卷答案,我们目前收集并整理关于[今日更新]黄冈八模 2024届高三模拟测试卷(七)7语文试卷答案试卷答案得系列试题及其答案，更多试题答案请关注我们
[今日更新]黄冈八模 2024届高三模拟测试卷(七)7语文试卷答案试卷答案
以下是该试卷的部分内容或者是答案亦或者啥也没有，更多试题答案请关注我们
C.一根重量很轻的针能长时间浮在水面，是因为针本身的重力很小，不足以对抗水的表面张力，重力突减时针则会下沉
D.与材料一相比，材料二的语言更加形象生动，如“紧紧牵着手”“太活泼”等词语的使用，使得说明对象易被感知理解
6.请结合材料二，简要分析水的表面张力形成的原理
(6分)(三)文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7~9题
跳海的陌生人[俄罗斯]阿尔卡季·阿韦尔琴科一天傍晚，艺术家留明坐在海边的一块大石头上，观察了一个陌生人很久
只见那人一会儿犹犹豫豫地沿着岸边走来走去，一会儿又喘着粗气望着海水出神
终于，他偷偷瞟了一眼留明，脱下身上那件又脏又破的克衫，朝水里走去
留明惊慌地站起身来，大喊：“你要干什么？快回来！”陌生人回头看了他一眼，又小心翼翼地往前迈了一步
留明把这个企图自杀的家伙从海里拖出来并没费什么劲，因为这家伙站的地方水并不深，刚没过膝盖，而且他被留明拖着的时候，也没怎么挣扎
到了岸上，这个家伙抖了料身上的水，朝艺术家伸出了湿漉漉的右手
“我叫帕姆帕索夫，”他很有礼纨地说，“我们应该认识一下，”“认识你很高兴，我叫留明，希望你以后不要再干这种傻事了
”帕姆帕索夫突然蹲在地上，双手梧住脑袋号峋大哭起来：“你为什么要救我？谁让你救我的？”留明友好地搂住他说：“你镇静镇静，再大的浦苦、再可怕的灾难，随着时间的消逝，也会被遗忘
”“我没什么灾难，”帕姆帕索夫把头垂下来说，“我只是衣食无着、破衣烂衫，羞于见人
”留明一听，放心了：“这算什么大事？我保证你能吃饱穿好
”“我不想接受别人的施舍
”帕姆帕索夫表情严肃庄重
“这怎么是施舍呢？等你赚到钱再还我好了
你现在就去我那儿吧
”留明把帕姆帕索夫安顿在画室的沙发上，每天供吃供穿，关心可谓无微不至
帕姆帕索夫心安理得地享用着一切
几天后，留明替帕姆帕索夫到处找起工作来，因为在一次谈语中，他听帕姆帕索夫提起想当作家
所以，留明在一家日报社给帕姆帕索夫找了个当编辑的工作
没想到帕姆帕索夫毫不领情
他年年肩说：“去报社，和文学打交道
呼，说得倒好听，现在那些报社，今天可能还有，明天说关就关了
我看出来了，你是烦我了，想早点把我打发走
”“天啊！”留明一时不知如何解释，“你这说的是哪里的话啊
我觉得你在家里挺无聊的，就想给你找点事做
”“谢谢！”帕姆帕索夫伸了个懒腰，“说实话，我还是喜欢工作的
没有工作对我来说，就像没有空气一样难受
要是能找到一份我喜欢的工作多好啊
我喜欢教育工作，在孩子们的心里播下知识的种子，激起他们对科学的热爱，这是多么神圣的事业啊！”半个月后，几经努力，留明终于在一所学校找到一份当老师的工作
他把这个消急告诉帕姆帕索夫时，正在沙发上躺着看书的帕姆帕索夫荚名其妙地大笑起来：“让我去当老师？一个月就那么几个卢布，每天还得和那些小俊瓜们打交道，亏你想得出来
”语文试题第4页（共8页）
1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)0A.儒家的“天下为公”和墨家的“天下之利”谈的都是“利”,二者在认识上相差不多,都为人们所赞同。B.墨子在止楚攻宋一事中,反对楚国发动战争,体现了墨子之德,而能够制止楚国攻打宋国,则体现了其才。C.偷人桃李、抢人马牛等不仁不义的行为,都具有“亏人”而“自利”的思想,墨家认为这一思想是人们不“兼爱”的思想根源。D.墨家对技术活动的认识和实践都在强调爱民、利民,反对只有“巧”之名而无“利”之实的技术创制活动。
12.下列对原文有关内容的概述不正确的一项是(3分)A.赵武灵王锐意推行胡服骑射,但是对政策能否顺利推行尚不的认,因此他将自己的想法透露给肥义,希望能得到他的认可。B.肥义坚决支持赵武灵王的改革,认为要想成就大事不必顾及别人的非议,从而打消了赵武灵王的顾虑,坚定了他改革的决心。C.公于成是赵武灵王的叔叔,在赵国具有重大的影响力,赵武灵王希望他能在胡服改革中起到表率作用,最终亲自探访说服他。D.公子成因为生病不想在胡服骑射改革中争当先进,在听了赵武灵王的解释后,明白了穿胡服的重要意义,成为改革的拥护者。
18.下列句子中的“就”与文中加点的“就”,意义和用法相同的一项是(3分)(A.收拾好东西,他们就去开会了。B.只要肯用功,就能学好一门课。C.你就送来,现在也不需要了。D.直走拐弯,幼儿园就在那个胡同里
是否还有意义?从生命成长的层面看,不是耕种需要人,而是人需要耕种,尤其是中小学生。②,中小学生就会他化对自然万物的感觉,而这些感觉是一切心理活动能力发展的基础。所以,中小学劳动教育既要对接劳动新形态,更要坚守好链接生命与自然的农事劳作。
