[今日更新]安徽省淮南市2023-2024学年度第二学期期中学情检测八年级试题卷语文试卷答案

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参考答桑及解新151靶向提升对第四节车厢，根据牛顿第二定律有T一电荷从P到Q电场力做正功，电势能减少，即正试探电荷在P点的电势能大于在Q点的电势能，C项ng手，B错误

根据电场的特点可知，P,Q两点之间可能存大时牵引力等于阻力，根据功率关系P-P,可求最在电势为零的一点，所以负试探电荷从P移动到Qg一十名gC项正确

若列车的过程中，在电势为零的点，其电势能等于零，D项大速度为m一7kmg错误直以启动时的加速度

一：做匀加速直线运务，期6.C【解析】由图可知，传送带的运动方向沿斜面向上，物块先向下运动后向上运动，后与传送带共同向可求达到最大速度时的时间为1=经=1十》g上匀速运动，可判断在0~2时间内，传送带对物块由题意知列车在经历时间（后达到最大功率，在以滑动摩擦力的方向一直沿斜面向上，A项错误

由后的过程中功率不变，牵引力减小，做加速度减小的图可知，在02时间内，物块的加速度方向沿斜面向上，所以有mgcos0>mgsin0,解得>tan0,B加速运动到最大速度，所以运动时间大于十好D项错误

根据题意有u>2,由图(b)中0~t2时间项错误

内物块运动图像与坐标轴围成的面积可知，物块总9.AD【解析】所有粒子均垂直打在荧光屏上，由几何的位移沿斜面向下，高度下降，所以物块的动能和重关系得粒子在磁场中的轨迹半径，一R,由洛伦兹力力势能都减小，C项正确

由以上分析可知，在0~2提供向心力得9B=mR,解得

=，A项正确m时间内，物块受到传送带沿斜面向上的滑动摩擦力的作用，大小为mgcos0;在t2~t时间内，物块与如图所示，传送带共速运动，物块受到传送带沿斜面向上的静摩擦力的作用，大小等于mgsin0,D项错误

7.A【解析】两次负载消耗的功率相同，可知两次副线圈中的电流12和线圈两端电压U2都相同，根据理想变压器电流比关系可求两次原线圈中的电流分别为1=31，和1

-号12；设电源电压为U,则当开关5较2时有"3,开关S接1时有-是联立名式解得

=1：-易，所U,以可求负载电阻R的阻值为R-=15Q,故选作出沿AE方向进入磁场的粒子的运动轨迹，圆心为O,从H点射出磁场，打在荧光屏上的I点，由几A项

何关系可知OAOH为菱形，∠AO,H=∠AOH=8.C【解析】列车启动时做初速度为零的匀加速直线运动，启动加速度为Q-,对整个列车，设总的牵4,所以EI=Ra46号R,作出沿AD方向进入引力为F,由牛顿第二定律有F-k·7mg=7ma,解磁场的粒子的运动轨迹，圆心为O,从M点射出磁得牵引力F=7kmg十7m;列车匀加速运动的速度场，打在荧光屏上的N点，由几何关系可知OA0,M为菱形，∠AO,M=∠AOM=135,所以EN-Rcos45最大时，动力系统的输出功率达到最大，可求最大功2率为P

=F=7kmgo十7m,所以每节动力车厢R,则粒子打在荧光屏上的长度为IN=E时输出的最大功率为P号-巴EN=2R,B项错误

由几何关系可得印一R66t,A项错误

设第四节车厢受到的前，后车厢作用力的合力为Rn付-2R,带电粒于在然场中运商的周期方·22了需，所以粒子从进人整场到打在灾光屏上的

7.对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分)()A.句和句④中“胎记”的含义相同,都体现了“我”、蝉和故乡的密切关系,表达了“我”对故乡的眷恋。B.句②引人路边一棵“无人问的桉树”,用按树的沉默、耐心、慈悲反村出蝉的聒噪、冲动、热情,C.句描写了一只普通的蝉,蝉的举动和年少时冲动与渴望成长的“我”颇有相似之处,可谓一语双关。D.句⑤中的“易碎的灯笼”说明故乡是“我”心中理想的明灯,而这个理想的故乡在现实中或将涌失。

1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)(DA.欣赏塞尚、毕加索等大画家作品,让我们重新感知“惯熟了”的物件。B.艺术品是一个肉身性的总体,它的所有符号以及细节都体现着它的存在。C.西方古代艺术的主体是客观真实,其现代绘画则注重表现客观对象的美。D.古代绘画主要侧重于记录其所处社会的真实情况,其美的因素微乎其微。

二人感情深厚。B.甲诗颔联着重表现韦偃高超的画技,韦偃技巧精湛,他不费吹灰之力,顷刻间就把马与骐画完。C.甲诗颈联进一步对韦偃所画之马进行了描写,一匹马低头吃草,另一匹马昂首长嘶,画作惟妙惟肖。D.乙诗首联写安西都护高仙芝的聰马随着主人向东到达了长安,它名声大噪,并且身价也在不断地提高。

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《荀子·劝学》中的“吾尝终日而思矣不如须臾之所学说的“终夜不寝,以思,无益,不如学也”的意思相近。”两句,与孔子所(2)张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“”两句,写词人自己在清冷的月色中泛舟,心志坚定,绝不动摇。(3)“春花秋月”作为美好的事物,在中国古典诗词中往往作为乐景衬哀情,用以反衬伤心的情感,如李煜词中“春花秋月何时了,往事知多少”两句。一)五、语言文字运用(24分)