[今日更新]2024届北京专家卷·高考仿真模拟(五)5语文试卷答案

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高三期中·生物

②不能T4磁体能優染大肠杆菌，但不能慢染肺(2)bGUU炎链球(2分)(3)染色体变异基因重组明显缩短育种年限(2③短镂片段连接成长链片段(2分)在实验时间内分)1/6(2分)细胞中均能检测到较多的短链片段(2分)一(4)正常花序含有正常花序（显性）基因的花粉不【解析】(1)①DNA在复制时，以亲代DNA的每一育，而含有异常花序（或隐性）基因的花粉可育条链作模板，合成完全相同的两个双链子代DNA,(2分)每个子代DNA中都含有一条亲代DNA链，这种现【解析】分析题图：该图是几种育种方法，其中I是象称为DNA的半保留复制，图甲中A表示半保留单倍体育种，原理是染色体变异，Ⅱ是杂交育种，原复制，因此DNA分子复制的产物应符合图甲中理是基因重组

的A.(1)二倍体玉米（染色体有20条）是雌雄同株的植②若假说成立，即DNA分子的复制方式为半保留物，没有性染色体，测定玉米基因组序列，只需测定复制，则第二个细胞周期的放射性检测结果是每条10条染色体的DNA碱基序列

染色体的两条染色单体中，一条单体含有放射性，另(2)已知起始密码子为AUG,对应基因模板链上的条单体不含放射性，即符合图乙中的E:第三个细序列是TAC,因此可以推测模板链是b链

由于b胞周期的放射性检测结果是有一半染色体不含放射窗是模板链，因此转录出来的mRNA序列是佳，另一半染色体的姐妹染色单体中，有一条单体含AUGCAAGUCUCC,若基因S中箭头所指碱基对有放射性，另一条单体不含放射性，即符合乙中的G/套缺失，则该处对应的密码子将改变为GUU

E和F

)①I是单倍体育种，原理是染色体变异，Ⅱ是杂(2)①以H标记的脱氧核苷酸添加到大肠杆菌的培交育种，原理是基因重组

单倍体有种的优点是明养基中，标记的脱氧核苷酸被大肠杆菌吸收，为噬菌显缩短育种年限

体DNA复制提供原料，所以在噬菌体DNA中检测②据题意可知，方法I中HhRr自交后，F2代抗倒到放射性

伏抗病植株的基因型是hhRR:hhRr=12,产生的②T4噬菌体是病海，营寄生生活，且寄生具有专一配子的基因型及比例是hR:hr=21,F2.中其他能产性，能侵染大肠杆菌，但不能侵染肺炎链球菌，因此生hR配子的个体的基因型及比例为4/16HhRr、在本实验中不能将大肠杆菌换为肺炎链球菌2/16HhRR、1/16hhRR,2/16hhRr这四种基因型的③图丙中与60s结果相比，120s时有些短链片段连个体产生hR配子的概率之和为(4/16×1/4)十接成长链片段，所以短链片段减少了

该实验结果(2/16×1/2)+1/16+(2/16×1/2)=1/4,只有抗倒为冈崎假说(DNA半不连续复制假说)提供的有力伏抗病植株产生的雄配子(hR)与其他个体产生的证据是在实验时间内细胞中均能检测到较多的短链基因型为hR的雕配子随机结合，才会产生稳定遗片段

传的抗倒伏抗病植株，因此F,中能稳定遗传的抗倒20,(12分，除标注外，每空1分)伏抗病植株占2/3×1/4=1/6

(1)10(4)根据题意可知，花序的正常和异常是由一对等位·5湖南专版

8.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分)A.李兑劝说肥义为避免祸患应趁早抽身躲避这个混乱的势,肥义却坚持要维护对赵主父的诺言,而不顾及保全自身。B.赵主父出于对吴娃的宠爱,立公子何为王,却又放心不下他的长子公子章,就想把国家分成两半来治理,后来这个想法没有实施。C.公子章果然如李兑所言伙同田不礼等人犯上作乱,假称赵主父的命令召见赵王,肥义首先进去,被杀身亡。D.公子成与李兑率兵前来镇压叛乱,杀死赵章及田不礼,处死全部党羽。但因考虑到包围行宫的罪责,被逼之下困死赵主父。

灵均。③椒醑,泛指香物、美酒)15.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分)A.上片描写一幅端午民俗风情画,石榴花开,气候清爽宜人,人们钗符艾虎,竞渡龙舟。B.上片少年争夸装束,游人热闹观渡,与我手摇绢扇、慵懒作戏对比,突出我的悠闲自在。C.下片以“纫兰佩”“怀椒醑”所赞的屈原品格,与《离骚》荷为衣、芙蓉为裳相同。D.“谁信”是反诘语气,意为无人相信;词人对投粽人江祭奠屈原的传说持否定的态度。

11.下面的句子是《诗经·君子于役》中的诗句,刻画了妻子对外出丈夫的思念心理,写得天然质朴。请你展开想象,运用比喻、拟人、夸张中任一修辞,将《诗经》中下面这句话扩写成一段情景交融的文字。不超过60个字。(4分)“鸡栖于埘,日之夕矣,羊牛下来。”(埘:鸡舍)答:③不;②语意连贯,准确生动;

1.下列关于原文内容的理解和分析正确的一项是(3分)DA.以美”立名的美学有将人导向正的功能,情感态度的功能,它表达的是一种对生活肯定的精神,B.中音的方的不高之处是在发展过程中表现以美善相作为社会的心价的观。沙为美对有生成爱,养和化作用、家推行的诗教和乐教完全克服了道德教育的弊